| 齊成偉 |
2014-09-07 01:25 |
【语文】一词该当如何理解？
小学一年级第一堂课要学的便是【语文】，（理工科）一直学到高中毕业，反思来路，【语文】一词该当如何理解。
果友们，陪我神经质一会儿，大家各抒己见。
中国灿烂文明的优秀文化和宝贵精神，绝大部分沉淀在文言文中，白话是清末才开始的。
白话后，【语文】（白话前废科举后叫【国文】，废科举之前叫什么暂不管）教科书几乎放弃了文言文。
好事耶？
文言文的时候，老祖宗的教学摸索了几千年，总结出了宜教该教的课文，如《三字经》朗朗上口，涵盖教育、历史、天文、地理、伦理、道德、能掌握一千左右汉字，更有利于端正孩子思想（好像有个别版本的课本开始节选了，我学的时候绝对没有）。白话后的语文课文，都是些啥几把玩意啊。“姐姐的胆子真大，敢从天上跳下。蓝天上花儿朵朵，也不知道哪朵是姐姐的花。”这一跳，真是一落千丈！“小猫叫，小狗跳，开学了，开学了，老师早，老师好。”乱叫乱跳，还需不需要静下心来思考？下一步是不是要把喜洋洋也搬进课本来个全民愚乐？！这样的课文，教出来的孩子，有知识没文化，甚至连有知识都算不上。
这就牵涉到我的疑问，该如何理解【语文】一词。如果理解为【语言】+【文字】，选什么课文都无大碍；如果理解为【语言】+【文化】，则课文必须精挑细选，侧重在树立孩子的理想信念和道德规范。
汉语已经白话，重回文言是不可能的，现在可以埋怨老祖宗发明文言是大错，但文言创造的汉语言文学巅峰白话无法逾越。白话文才百年历史，精品教学素材远远不够。
矛盾，纠结，【语文】该将将该何去何从？
我说的不一定就对，大家讨论。
还有一点，我还活着，不是什么神。。。
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