回帖：数理逻辑为基础的计算能力和以工程知识为基础的判断能力，这也是工程技术人员的核心价值，工人们大多数时候仅仅是执行，少数能灵活的执行，而文员大多是从最终结果来判断，而对中间过程则难以理解。因此这两项能力是判断一个工程技术人员是否合格的最基本要求。
      一般来说，大学老师们都讲授了足够的数学基础知识和工程基础，但是这里我想强调两点，以1999年大学扩招为分水岭，之前和之后的石油行业大学毕业生（近似于70后与80后的分水岭）分别面对着不同的挑战，第一点是针对扩招以前的石油行业大学毕业生，他们面临的问题是技术进步太快就像逆水行舟一样催人。改革开放以后的中国科学技术正处于发展上升的阶段，知识和技能过几年可能就失去领先的地位或者几项能力被集成为一项能力，就像开车曾经是一项特殊的职业技能，而今天大城市很高比例的人都已经具备了开车能力，使其成为一种生活技能了，扩招以前的石油院校毕业生普遍有数学基础较好的特点，但是由于他们成长的环境较为单一，成长期间社会变化速度较慢，因此在科普基础和对以计算机辅助技术为代表的强有力工程工具的掌握方面存在短板。往往很难连续对行业和国际上的情况进行跟踪，从而错失了很多技术进步的机会。经过长时间的工作,国际上技术的进步已经离实际的工作越来越远，每年新出的各种科技论文中，能大面积推广的越来越少。而对于技术工作者来说发表文章的指标催生了大量*****和课题外包的行为，造成国家投入的大面积浪费。如何在科学迅猛发展的当代维持技术上不落伍，是扩招前学长们的一大挑战。
     第二是我们的大学教学方式随着时代的进步改进幅度不够，当99年大学开始大规模扩招以后，大学门槛大幅度降低，通过大学收费而为更多有志于读书的年轻人开了大门，但是也存在一个问题，门槛降低以后生源质量不可避免的下降，而大学在教学方式上仍然沿袭了之前的精英教育模式，因此对很多学生来说，学习数学难度加大了，而大学的考试又没有筛选功能，总体上是要放大多数人过关，老师们不愿意挂科的学生太多，很多严谨而不愿意降低考试难度的老师最后只得采用实际分数开根号再乘以10的方式，也就是及格分数从60分降低到了36分。客观的说与高年级学长相比，学习成果打了很大的折扣。2003年第一批扩招的大学毕业生考研的时候，研究生的录取分数也降低了20分就是证明。因此，产生了比例远远高于高年级学长的缺乏足够数学运算技能的毕业生，